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O currículo é um significativo instrumento utilizado
por diferentes sociedades tanto para desenvolver os processos de conservação,
transformação e renovação de conhecimentos. É
uma construção social, no sentido que está diretamente ligado a um momento histórico,
a uma determinada sociedade.
Fonte: Google Imagens
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A disciplina de currículo e sociedade despertou para
significados de grande relevância pois teve como eixo norteador a
teoria em detrimento dá prática, todas as discussões
e indagações realizadas em sala puderam gerar aquele "click"
em que uma luz deixasse um questionamento à mostra, onde uma realidade social
realmente refletisse no âmbito do currículo. Quando
iniciamos uma disciplina temos conceitos já fomentados, todavia essa nova atmosfera
imprime em nós um arranjo diferente, uma perspectiva em que nos apropriamos
de uma perene satisfação, aquela em que nos descobrimos como
desbravadores de um conhecimento infindável, que pode ser orientado de
diferentes formas, que sai da caixa e ocupa um lugar livre, sem pudores, sem
amarras, onde um corpo docente pode exercer a motricidade de um movimento que
pulsa na dinâmica de um ensino-aprendizagem que é eficiente,
que busca romper as barreiras sociais, superando as grades do fracasso, da inaptidão.
Fonte: Google Imagens
Logo ao fim dá disciplina e depois de um árduo caminho de teoria e prática percebeu-se essa sensação de que a missão de ser professor é buscar construir a cada dia, somos inacabados e por isso devemos fomentar em nós o desejo de realizar um ensino aprendizagem que seja abrangente, que realmente contemple a realidade dá minha sala de aula, que as cadeiras e as mesas permitam um voo de conhecimentos, potencializando cada veleiro, reconhecendo cada necessidade, e dando o tempo para que o esse velejar seja uma descoberta, uma troca de experiências, onde aluno e professor tenham na ação pedagógica um alicerce, uma orientação que siga entre os contornos do tempo, sem perder claro o sentido, mas que os encontros e desencontros do saber sejam o tênue movimento que as escolas precisam, onde cada aluno possa voar ao seu modo e tenha no professor o combustível para ir cada vez mais longe.
Fonte: Google Imagens
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Logo ao fim dá disciplina e depois de um árduo caminho de teoria e prática percebeu-se essa sensação de que a missão de ser professor é buscar construir a cada dia, somos inacabados e por isso devemos fomentar em nós o desejo de realizar um ensino aprendizagem que seja abrangente, que realmente contemple a realidade dá minha sala de aula, que as cadeiras e as mesas permitam um voo de conhecimentos, potencializando cada veleiro, reconhecendo cada necessidade, e dando o tempo para que o esse velejar seja uma descoberta, uma troca de experiências, onde aluno e professor tenham na ação pedagógica um alicerce, uma orientação que siga entre os contornos do tempo, sem perder claro o sentido, mas que os encontros e desencontros do saber sejam o tênue movimento que as escolas precisam, onde cada aluno possa voar ao seu modo e tenha no professor o combustível para ir cada vez mais longe.
Fonte: Google Imagens
Diante dessa trajetória um ponto chave contorna o habitat do
currículo onde, o seu conceito foi trabalhado para que pudéssemos
entender realmente a sua dinamicidade. Um trabalho de campo me possibilitou
mergulhar à fundo no contexto do currículo escolar, onde todas as teorias
vistas em sala se depararam com a realidade prática e isso significou uma referência
interessante no que toca os diferentes núcleos escolares e suas vizinhanças,
pois com as apresentações dos meus amigos de sala pude
constatar que o corpo docente tinha no olhar o desejo de mudança,
de motivar seus alunos, de desenvolver técnicas que fossem satisfatórias
para a aprendizagem. Nesse enredo para despertar o interesse dos alunos
Marchesi trás:
*Uso do computador;
*Conectar o ensino com a vida dos alunos;
*Ajudá-los a experimentar o êxito;
* Criar uma cultura de participação;
* Favorecer a aprendizagem cooperativa e o apoio entre
alunos;
Como experiência final reitero que diante dos
estudos da disciplina de currículo e sociedade o percurso dessa temática
me fez chegar a um conceito próprio, que levarei comigo em minha prática
docente:
"Currículo é um instrumento de natureza educativa
que através de ações pedagógicas e administrativas possibilita a
articulação de elementos afim de organizar as práticas
educativas dá escola. Está ligado à aspectos culturais e históricos,
que permitem construir uma trajetória concreta de conhecimentos, uma
viagem fecunda, um percurso inimaginável de descobertas e aprendizados."
fonte: Arquivo Confidencial
Para maior aprofundamento sobre a temática abordada indico o vídeo abaixo:
Para maior conhecimento sobre a temática abordada indico o livro abaixo:
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Este livro tem como finalidade oferecer elementos para a formação do pedagogo, tratando das teorias e políticas curriculares nacionais e de suas implicações em planos ou projetos de ensino na sala de aula. Organizada com base nos três níveis de concretização curricular, a obra permite a compreensão do grau de especificação dos componentes do currículo nas diferentes instâncias administrativas.
Por Diego Santiago
(Graduando do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia pela
Universidade Federal do Piauí - UFPI)
