PEDAGOGOS EM CONSTRUÇÃO: DISLEXIA: ENTENDENDO UM POUCO SOBRE ESTE TRANSTORNO.

O QUE É DISLEXIA ?

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DIS – distúrbio.

LEXIA – (do latim) leitura; (do grego) linguagem

DISLEXIA – dificuldade na leitura e na escrita.

“ A dislexia do desenvolvimento é considerada um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica.As dificuldades causadas normalmente resultam de um déficit no componente fonológico da linguagem que são inesperadas em relação a idade e outras habilidades cognitivas. ”

(Definição adotada pela IDA- Internacional Dyslexia Association, em 2002.)

Sendo assim, definida como transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração.

Pesquisas realizadas em diversos países revelam que quase 4% da população mundial é disléxica.

Tipos de Dislexia

Adquirida – causada por lesão cerebral

Evolutiva ou em desenvolvimento – está presente desde o inicio da aprendizagem da leitura.

Subtipos

Disfonética – É a mais comum, tem como característica principal a dificuldade de integração letra-som.

Deseidética – Caracteriza-se pela dificuldade de descodificação de sons associados a letras.

Visual – Deficiência na percepção visual

Auditiva – Deficiência na percepção auditiva

Mista – combinação de mais de um tipo de dislexia.

Sintomas

Pré-escola

Dispersão;

Histórico familiar ;

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Fraco desenvolvimento da atenção;

Atraso do desenvolvimento da linguagem;

Dificuldade com quebra-cabeças;

Falta de interesse por livros impressos;

Idade Escolar

Dificuldade na aquisição e automação da leitura e

da escrita;

Pobre conhecimento de rima e aliteração;

Desatenção e dispersão

Desorganização geral;

Confusão para nomear esquerda e direita;

Vocabulário pobre, com sentenças curtas e

imaturas ou sentenças longas e vagas.

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É importante ressaltar que a criança disléxica, tem o desenvolvimento intelectual adequado para seu processo .

Sintomas que, quando persistentes e combinados, podem levar à suspeita de dislexia são:

LEITURA:

· Muitos erros na leitura em voz alta

·Leitura de letras, sílabas ou palavras é muito custosa.

· A criança se corrige freqüentemente

· O texto lido não é compreendido

ESCRITA:

· Resistência e aversão à leitura

· Evita a leitura

· Muitos erros quando copia um texto

· Muitos erros quando escreve livremente

· Troca letras visualmente semelhantes (b/d )

· Troca letras foneticamente semelhantes (m/n; t/d )

· Deixa de escrever partes de palavras

· Inverte a ordem das letras nas palavras

· Textos ilegíveis

· postura contraída, com excesso de tensão muscular ao escrever

· dificuldade em respeitar as margens ao escrever

COMPORTAMENTO

· Medo de ir à escola

· Baixa auto-estima

· Enurese (perda do controle da bexiga )

· agressividade

· pouca motivação

· dificuldade de concentração

· comportamento de chamar a atenção ( “engraçadinho”)

· hiperatividade

· queixas psicossomáticas (dor de barriga, ânsia de vômito, etc)

Diagnóstico Inicial

É geralmente feito por professores que estão acompanhando a criança nas fases pré- escolar.

Diagnóstico Definitivo

Depende da avaliação de vários profissionais, como: psicólogos, fonoaudiólogos, psicopedagogos e neurologista.

O diagnóstico deve ser significativo tanto para os pais e educadores quanto para a criança.

Tratamento

Depois de diagnosticar é preciso mapear as dificuldades da criança, a fim de fazer intervenções especificas que possam ajudar a diminuir a dificuldade da mesma.

O papel da escola